Panorama y problemas de didáctica general

86 6.- Conclusiones sobre el problema del “cómo” en el proceso de enseñanza- aprendizaje Al finalizar la exposición de esta primera parte sobre el problema de “cómo” dirigir el proceso de enseñanza- aprendizaje vamos a reseñar las conclusiones más importantes que es necesario tener presente: a.- El problema de los métodos didácticos ya no se puede plantear sólo en singular, “el método”, sino que es imprescindible enfocarlo en plural:” los métodos”, y ello porque la forma metodológica está en función de las materias de enseñanza y de las concepciones sobre el aprendizaje. b.- Los métodos didácticos que emplea el maestro deben ser objeto de un estudio atento, por parte de éste, en lo que dicen relación con los principios en que se apoyan y los procedimientos técnicos que implican. El método así viene a ser un instrumento de trabajo condicionado por tres factores esenciales: el objetivo educativo que se pretende alcanzar; la naturaleza de la materia que se enseñará, y el grado de desarrollo del educando; c.- Deriva de lo anterior, que entre método y educador se establece una interacción. El maestro no es servidor del método por lo cual” debe descubrir aquellas de sus modalidades o aplicaciones que más se adapten a su temperamento y a su personalidad. De esto deducimos que todo educador debe probar diversos métodos y experimentar con ellos, pues sólo así podrá hallar la fórmula que le permita realizar del mejor modo posible su vocación pedagógica.” (29) d.- Los métodos didácticos no deben entenderse sólo como modalidades del maestro para enseñar, sino principalmente como modos del alumno para aprender. De aquí la afirmación de que “el método didáctico cumple plenamente su misión cuando deja de ser necesario, porque ha pasado a confundirse e.- Consecuente con lo anterior, el aprendizaje de los alumnos, en el sentido de los cambios de comportamiento a través de experiencia, es efectivamente positivo y valedero en la medida en que los método didácticos promueven la autoactividad, permitiéndole al educando hacer y pensar. (30) 29.- Guy Palmade: “Los Métodos en Pedagogía” Edit. Paidós. - Bs. Aires, 1964 30.- Martín Pino: Obra citada