Panorama y problemas de didáctica general

84 Una vez encontrada la respuesta adecuada para el cuadro siguiente, en donde encontrará: – Un resumen de la pregunta correcta, – Normalmente una frase de felicitación por su éxito, – Una nueva información, con sus respectivas alternativas, y la pregunta correspondiente. – Lo esencial en esta técnica de E.P. depende del contenido que se ofrece, de las alternativas y de la pregunta o problema. Como se anotó al comenzar, en este tipo de enseñanza programada se persigue poner el edu- cando en comunicación . personal y activa con el material Gráficamente presenta esta estructura: A4 1 2 3 A1 A1 A3 A3 A2 A2 Este tipo de E.P. es muy superior, a nuestro juicio, a la forma lineal. En este caso E.P. Ramifi- cada, sí que el alumno cuenta con una información más completa y sí que tiene que realizar un proceso mental más profundo al analizar las diversas respuestas alternativas. 5.10.- Jean Piaget y su posición frente al cómo dirigir el aprendizaje La Psicología de Piaget es genética: le interesa el curso de la vida psíquica según el desarrollo del sujeto. Además, se interesa fundamentalmente por las funciones mentales superiores, esto es por el problema del pensamiento. De aquí que en Piaget el problema didáctico consiste, en primer término, en cómo convertir en elementos del pensamiento las materias , que en principio son exteriores al espíritu del niño. Luego, es importante establecer cuál es la naturaleza de los procesos de adquisición por los cuales el educando asimila los hechos y las nociones. A la didáctica le incumbe la tarea de estudiar las condiciones más favorables para estos proce- sos formativos. La Psicología de Piaget se plantea este interrogante; ¿cuál es el elemento fundamental del pen- samiento, la imagen o la operación? Se concluye respondiendo que la operación. Al respecto, Aebli (25) escribe: “La operación constituye el elemento activo del pensamiento. Asegura que los procesos esenciales de la inteligencia, en oposición a la imagen que desempeña el papel de elemento relativamente estático que perfila instantáneas de las transformaciones operatorias. La imagen constituye así un símbolo de la operación, símbolo cuya percepción o representación permiten al sujeto evocar la operación total”. Entre la operación y la acción hay una estrecha relación. La operación es un proceso intelec- tual; componer, descomponer, comparar, etc., La acción es la ejecución material del acto: reunir fichas; separar maíces; etc., - 25 - Hans Aebli: “Una Didáctica fundada en la Psicología de Jean Piaget” Edit. Kapelusz - Bs. Aires, 1958