Panorama y problemas de didáctica general

83 fronta con la verdadera respuesta, entonces se ha iniciado el aprendizaje respectivo: parece que la técnica del ensayo y error no es lo mas aconsejable. Mas productivo es que la información que se entregue, de acuerdo a la respuesta que se espera, sea tan completa que efectivamente demande del alumno las operaciones mentales que le lleven a cambios de comportamiento eficaces. Por lo demás, si revisamos con atención los tres cuadros ofrecidos cono modelo, al término de ellos el alumno NO HA APRENDIDO QUE ES COMBUSTIÓN. Incluso puede llegar aun concepto errado: combustión es el desprendimiento de gas carbónico. c) Tipos de Enseñanza Programada : En atención a la filosofía o enfoque que se da a las técnicas de enseñanza programada, se dis- tinguen dos formas básicas : – la Enseñanza Programada Lineal, y – la Enseñanza Programada Ramificada. c.1. Enseñanza Programada- Lineal : Se fundamenta en una teoría behaviorista del comportamiento. Fue formulada por B.E, Skinner. En esta técnica los cuadros están rígidamente encuadrados, formando un camino único que deben recorrer todos los alumnos. Cada cuadro está vinculado con el que sigue y con el que le antecede. Cada cuadro plantea una pequeña información, de 3 a 5 líneas y formula una pregunta al alumno, la cual suele adoptar la forma de una palabra, una expresión o una frase corta que se ha omitido en el texto de la información. El trabajo del alumno consiste en leer atentamente el texto y razonar sobre la información recibida para determinar cuál es la palabra, expresión o frase que falta. A continuación escribe su respuesta. Hecho esto, se ofrece al alumno la respuesta correcta, acto que persigue finalida- des básicas: – Confirmar al alumno que acertó la respuesta correcta. – Corregir al alumno que emitió una respuesta equivocada. Gráficamente, la técnica lineal presenta esta estructura: 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 El cuadro 1 se engarza con el 2; este esta vinculado al 1 y al 3 y así sucesivamente. c.2.- Enseñanza Programada Ramificada: Se apoya en la idea de “modelo de comunicación” esto es, plantea el problema educativo como un problema de lograr comunicar al alumno con el material. Su creador es N. Crowder. En este tipo de E.P. los cuadros forman una serie de caminos de aprendizaje distintos. - Los cuadros contienen mucha más información que los cuadros lineales. Ya no se trata de 2 a 5 líneas de información, sino que de párrafos o páginas enteras. Cada cuadro de la línea principal contiene dicha información y plantea la correspondiente pre- gunta o problema. En el mismo texto aparecen varias repuestas alternativas y el alumno elige la que cree correcta de acuerdo al tenor de la información. Según la alternativa que elija tendrá que cumplir nuevos trabajos. - Si elige la alternativa correcta para el cuadro numero 2.- Si eligió una alternativa errada tendrá que remitirse a diver- sas páginas de libros de consulta, o a páginas del mismo texto programado, en donde encontra- rá explicaciones para su error, debiendo analizar las otras alternativas.