Panorama y problemas de didáctica general

79 Por otro lado, tenemos que mencionar el profesor Domingo Valenzuela Moya, quien perma- nentemente ha estado preocupado de COMO orientar más adecuadamente el aprendizaje de los alumnos. Una de sus creaciones didácticas, que responde a la esencia de la Enseñanza Programada, la constituyen sus Guías para el Planeamiento, que ofrecen esta estructura: DESCOMPOSICIÓN DEL TRABAJO Operaciones Claves: Detalles Operativos Estas Guías Didácticas las registró como propiedad intelectual el citado profesor Valenzuela (Inscrip- ción N° 27.354, del Registro de Propiedad Intelectual), lo que la profesora Aída Parada no realizó con sus creaciones, permitiendo que otros se aprovecharan de su labor. Un ejemplo de las Guías para el Planeamiento del profesor Valenzuela nos permitirán una visión más clara de la programación de su enseñanza: DESCOMPOSICIÓN DEL TRABAJO Operaciones Claves: Detalles Operativos 1.- Especificar el tema, determinar el alcance y sentido e indicar la Escuela y Curso en que se desarrolla (Ver Formulario N° 1). 2.- ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... 3.- ............................................................................................................... Etc.- 1.1.- Formule el título del asunto que servirá de centro del estudio o trabajo de modo que indique, en forma clara y precisa, el alcance mayor de la clase o unidad. 1.2.- Determine el fin específico de la escuela Primaria a cuyo servicio estará el desarrollo del tema. 1.3.- Establezca los datos generales referentes a la Escuela y al curso en que Ud. Va a realizar el trabajo. 2.1.- ............................................................................................................... ............................................................................................................... 2.2.- ............................................................................................................... 3.1.- ............................................................................................................... . ............................................................................................................... 3.2.- ............................................................................................................... Etc.- Podemos, pues, establecer con toda propiedad que en nuestro país la Enseñanza Programada ya esta- ba en ciernes y era motivo de aplicación en la enseñanza de varios distinguidos maestros. En nuestro caso personal, con los cursos de postgraduados que nos ha tocado dirigir, también he- mos orientado el aprendizaje empleando Guías de Estudio y Trabajo, que tienen la siguiente estructu- ra: