Panorama y problemas de didáctica general

78 5. 9.- La enseñanza programada: En este último tiempo so habla con mucha insistencia de la enseñanza programada. El Dr. José María Ventosa R. (23) dice al respecto; ”La nueva tecnología de la Enseñanza Progra- mada permite abrigar, fundadas esperanzas de perfeccionamiento de los métodos de enseñanza” ”Antes de salir a la luz, el proceso de incubación de la Enseñanza Programada ha durado, por lo menos, cuatro décadas. La gran afición de los norteamericanos a los test y las pruebas objeti- vas en sustitución de los exámenes escritos produjo progresivamente los siguientes hechos: 1.- Los test se aplican en forma indiscriminada y con escasa preparación; 2.- Surgió la necesidad definir los objetivos educativos de cada lección y analizar muy detalladamente el tema, para perfeccionar los test; 5.- Se llegó a la idea de test-diagnóstico, que ofrece un inventario completo de los conceptos básicos de cada, tema y permite saber cuáles son los fallos de los alumnos; 4.- Como consecuencia lógica, se vio la necesidad de preparar material de remedio para corregir cada uno de los errores probables en cada concepto básico; 5.- Admitiendo que los errores del alumno eran debidos a que la enseñanza no estaba adaptada a las necesidades de aprendizaje del alumno, se prefirió que el alumno pudiese controlar su propio trabajo y la producción de errores, es decir, el autoexamen del alumno. Se pensó, así, que la Enseñanza Programada era la solución para adaptar la enseñanza a las ne- cesidades de aprendizaje de los alumnos y para que éstos pudieran controlar su propio trabajo. Fue, B. F.- Skinner (no confundir con Charles E. Skinner) quien extrapoló sus conclusiones, sobre el comportamiento de los animales durante el aprendizaje, al aprendizaje humano. En 1957, Skinner publicó un trabajo que significó el nacimiento oficial de la Enseñanza Programada o técnica lineal. Poco tiempo después, Crowder ampliaba la técnica de Skinner. Desde 1957 a 1961 se efectuó un proceso de experimentación de la Enseñanza Programada, para comparar la eficacia didáctica entre esa nueva técnica de dirección del aprendizaje y los sistemas existentes. De esta manera, la Enseñanza Programada, con este título, es relativamente reciente. Sin embargo, en honor a la honestidad intelectual, tenemos que establecer que en nuestro país, desde mucho antes de 1957, ya había una modalidad de enseñanza programada, aun cuando no tuviera precisamente ese nombre, Efectivamente, por un lado tenemos los aportes de la Profesora Aída Parada Hernández, que desde su Cátedra de Organización y Administración Escolar, en la entonces Escuela Nor- mal Superior ”José Abelardo Núñez”, ejercitaba una dirección del aprendizaje de los alumnos normalistas y de los postgraduados que seguían nuevos cursos de segunda formación, que correspondía a lo que hoy se presenta con el título de Enseñanza Programada. La Profesora Aída Parada programaba su enseñanza elaborando el ”material a aprender”. Este material, consistía en Guías Individuales, que podían trabajarse individualmente, por equi- pos o colectivamente. Cada Guía constaba de una parte inicial que contenía el enunciado de la Bibliografía básica; luego le seguía una Introducción, en la que formulaba en términos generales la materia correspondiente; a continuación, se consultaba el Análisis particular de cada aspecto del tema central, que el alumno iba desarrollando en base a problemas y ejercicios que se planteaban al respecto. El aprendizaje; en consecuencia, significaba un proceso de total actividad del alumno, a medida que se enfrentaba a los problemas y ejercicios. Estos estaban graduados de manera que las soluciones encontradas iban facilitando las nuevas soluciones. El manejo de la Guía concluía con la fase de Discusión general, la cual servía para que cada alumno fuera estableciendo sus respuestas correctas, así como los errores que había cometido. 23.- José M. Ventosa Rosich: ”Problemas Educativos y Enseñanza Programada.” Revista ”EDUCADORES” Volumen VII, N°35 nov. dic. 1965, Imprenta Juan Bravo, Madrid.