Panorama y problemas de didáctica general

67 d.- Una cuarta clasificación es la que anota Stiles y Dorsey (14) d.1.- métodos docentes concentrados en el maestro (recitación, conferencia); d.2.- métodos docentes concentrados en el alumno (Plan Dalton, Método de Proyectos, Método de Problemas); d.3.- métodos docentes de cooperación en grupo (recitación socializada; discusión en grupo; planeamiento entre el maestro y el alumno; Unidades de Enseñanza). Todas las clasificaciones consideran algún criterio determinado; en base a ellas esquematizamos la clasificación siguiente: MÉTODOS DIDÁCTICOS I.- GENERALES • Método Inductivo • Método Deductivo – adaptables a cualquiera • Método Analítico • Método Sintético – actividad docente II.- ESPECIALES 1.- Según la organización de la materia de enseñanza 1.1.- Métodos globales – Método Decroly – Método de Proyectos – Método de Problemas – Complejos Rusos – Unidades, 1.2.- Métodos sin Globalizar – Método Montessori – Método de Contratos (Dalton) – Winnetka 2.- Según la naturaleza de la materia de enseñanza 2.1.- Demostración (matemáticas) 2.2.- Experimental (Ciencias Físico, Químicas) 2.3.- Observación (ciencias Biológicas 2.4.- Experimentación indirecta (Ciencias Sociales) 3.- Según la forma de la actividad 3.1.- Métodos de trabajo individual – Método Montessori – Método Mackinder – Método Contratos – Sistema Winnetka – Método de Proyectos 3.2.- Método de trabajo colectivo – Método de Problemas – Complejos rusos unidades 3.3.- Método de trabajo por grupos – Método Coussinet – Método de Equipos – Plan Jena, 14.- L. Stiles y M. Dorsey: “La enseñanza democrática en las Escuelas Secundarias”Edit. Letras, J. A. México, 1959