Panorama y problemas de didáctica general

61 CAPÍTULO QUINTO EL PROBLEMA DEL ”COMO” EN EL - PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 1.- Idea e importancia del método Tomemos como planteamiento inicial las siguientes expresiones de Romero y Pucciarelli; (1) “La noción de método acompaña a todo saber que pretenda ir más allá dé la experiencia vulgar. El método otorga al saber su firmeza, su coherencia, su validez; es como principio organizador y su garantía” De esta manera, el método es una necesidad del pensamiento que elabora. John Dewey va más allá todavía cuando nos recuerda que «lo importante qué hay que tener, en cuenta sobro el método es que EL PENSAR ES EL MÉTODO, el método de la experiencia inteligente en el curso que ella toma” (2) En el transcurso de su vida el ser humano realiza diversas actividades sin detenerse ”la mayoría de las veces a pensar en ellas. Un alto porcentaje de esas actividades las efectúa apoyado en los automatismos que ha adquirido paulatinamente. Pero, a veces, el hombre se ve enfrentado a situaciones problemáticas que entre -otros interrogan- tes- le plantean el cómo hacerles frente. En este mismo instante dicho hombre se ha detenido a pensar en aquella situación para buscar el o los mejores caminos que lo conduzcan a un fin aceptable o anhelado. De aquí que el profesor Pino señale: “De esto modo aparece el método ,que bien podríamos definir como el pensamiento que prevé y dirige la actividad y controla sus resultados, esto es la hace consciente, deliberada, racional”. (3) El método, como pensamiento que prevé, que dirige y que controla la actividad es indispensable al ser humano para su mejor adaptación al ambiente, para la realización de su personalidad a través de la cultura y para su más adecuada incorporación al grupo. Por eso es que el profesor Munizaga nos ha enseñado con sencillez admirable y con profundidad clara y distinta que el método es la gran técnica de la vida humana. Lo anterior no significa hacer sinónimos a método con técnica. La técnica es una variedad de los métodos prácticos. Por consecuencia, tenemos que el método introduce orden, claridad, coherencia, precisión, racio- nalización en la vida del ser humano. A contrario acusa, la ausencia de método provoca error, desazón, irregularidad, dispendio de tiem- po, energía, material. La ausencia de método hace que en las actividades del ser humano predomine el azar. La importancia del método como “modo o forma de actuar deliberada, racional y responsable” (4) ya había sido enunciada por Francisco Bacon de Verulan (1561-1626). En efecto, Bacon, advirtió la necesidad de esclarecer las causas del error. Para Bacon, los errores o ÍDOLOS son especies de prenociones que ocupan en nuestra mente el lu- gar de los conceptos científicos. Estas prenociones, que conducen a afirmaciones erróneas, las agrupa Bacon en cuatro categorías. a) ÍDOLOS DE LA TRIBU - “El pensamiento es uno de los factores esenciales en la adquisición del conocimiento, pero justamente en la naturaleza de pensamiento, en su estructura misma, hay causas de error”. (5) En el “Novus Organum” Bacon escribe: “El espíritu humano es como un espejo, que ofrece una superficie desigual a los rayos de la luz de las cosas; que mezcla su propia naturaleza con 1.- Francisco Romero y ”Lógica*’Eugenio Pucciarelli: Edito Espasa-Calpe. Argentina, 1942 2.- John Dewey: ”Democracia y Educación” Editorial Lrsa B. Aires, 1995 3 - 4 Martín Pino; “Didáctica General’ Edil. Universitaria S.A. Sgto., 1966(4) 5.- Pedro Fernández Riffo: “Lecciones de Filosofía” Imprenta Universo, S.A. Stgo. 1947