Panorama y problemas de didáctica general

59 ESQUEMA GRÁFICO DE UNA UNIDAD PROGRAMÁTICA CONDUCTAS GENERALES DESEABLES Aspectos de la situación de Aprendizaje: a) b) c) d) e) f) g) h) CONTENIDOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES C.E. C.E. C.E. C.E. C.E. C.E. C.E. C.E. a) afinidades culturales de las asignaturas; b) valor formativo específico que proporciona cada área; c) necesidad de dar mayor amplitud y profundidad a los contenidos culturales e instrumentales. Las referidas áreas programáticas son tres: ÁREA HUMANÍSTICA; ÁREA CIENTÍFICA; ÁREA TECNOLÓGICA. Los contenidos culturales correspondientes a cada una de esas áreas son los que siguen: HUMANÍSTICA Contenidos de CASTELLANO Contenidos de CIENCIAS SOCIALES ÁREAS CIENTÍFICA Contenidos de MATEMÁTICAS Contenidos de CIENCIAS NATURALES TECNOLÓGICA Contenidos EDUCACIÓN TÉCNICO MANUAL Además de consultarse esta forma de organización de las materias de enseñanza por áreas, en el se- gundo ciclo básico se contempla la RAMIFICACIÓN, que se ofrece a través de las asignaturas de Ar- tes Plásticas; Educación Musical, Educación Física, Higiene y Seguridad Personal; Idioma Extranjero. Resumiendo lo expuesto sobre las formas de organización de la materia de enseñanza tenemos el siguiente panorama: a) criterio Lógico = RAMIFICACIÓN b) criterio psicosocial = ORGANIZACIÓN c) criterio lógico-psicológico = CORRELACIÓN El criterio lógico se funda en las propiedades de la materia de enseñanza; el criterio psicosocial se funda en los intereses y necesidades del educando y en las necesidades y problemas de la comunidad; el criterio lógico-psicológico considera tanto las necesidades de la materia cultural como las caracte- rísticas del educando. De esta manera, la correlación es un criterio intermedio entre la ramificación y la globalización.