Panorama y problemas de didáctica general

55 En el último tiempo se ha dado un auge creciente a la globalización frente, a lo cual hay que tener presente las expresiones de Kerschensteiner: ”que la disociación de la ordenación de las asignaturas corre con un gran riesgo debido a que el querer luchar contra una rutina nos puede hacer caer en otra peor si no se presta la debida atención al problema”. No podemos olvidar que toda globalización de la enseñanza nos presenta dos limitaciones funda- mentales: a) el niño, a medida que va desarrollando su pensamiento reflexivo y su capacidad de análisis, va perdiendo su condición sincrética; b) las necesidades de profundización científica que requiere la vida moderna hacen necesario al estudio separado de las distintas materias, de enseñanza. Cabe, por último, hacer presente que la globalización como forma de organización de las materias de enseñanza- no es lo mismo que la CORRELACIÓN. La correlación, como forma de organización de las materias de enseñanza, consiste en el enlace de dos o más asignaturas afines. La actual organización de las materias (9) que se proyecta para el Segundo subciclo de la Educación General Básica (5° a 8° Años) corresponde a una correlación por combinación de dos asignaturas: – Castellano - Ciencias Sociales – Matemáticas- Ciencias Naturales – Educación Manual - Educación para el Hogar Las formas anteriores las denomina la Reforma Educacional como Áreas, de la siguiente manera: ÁREA HUMANÍSTICA ÁREA CIENTÍFICA ÁREA TECNOLÓGICA Castellano Ciencias Sociales Matemáticas Ciencias Naturales Educación Manual Educación para el Hogar Repetimos que esta forma corresponde a una correlación. Es importante consignar que la correlación corresponde a un pensamiento que parte de la proble- mática de la enseñanza; en cambio, la globalización, además de tomar en cuenta esa circunstancia, parte de la problemática del aprendizaje Superintendencia Educación: Acta del- 25-VI-1 967. 5.- Organización de las materias según la Reforma Educacional actual Ya hemos establecido que la organización de las materias de enseñanza se presenta en los Programas de Estudio. El gobierno actual, por Decreto N° 1360 de 6 de marzo de 1967, publicado en el Diario Oficial en 1967, aprueba los Programas de Estudios para los cursos 1°, 2°, 3° y 4° Años de Educación Gene- ral Básica de la nueva estructura del Sistema Escolar Regular. La materia de enseñanza de 1° a 4° años, se ofrece bajo la forma de UNIDADES PROGRAMÁTICAS. Podemos definir la Unidad Programática de la siguiente manera: es aquella forma de organización de los contenidos culturales que tiene’ como eje vertebrado las conductas generales deseables, a cuyo alrededor se integran los contenidos y actividades. Por su parte, la Comisión de Material Didáctico y Guías Curriculares de la Superintendencia de Educación, en una de las Guías Curriculares, señala que la ”Unidad Programática se ha de entender como una organización racionalmente estructurada, armónica y comprensiva del Programa de Estu- dio. Esta Unidad tiene como eje vertebrador las conductas propuestas como deseables, a base de las cuales se articulan, integrándose, los contenidos culturales y actividades correspondientes a todas las especialidades, o asignaturas que comprende el Plan de Estudios”. De esta manera, la Unidad Programática, como forma de organización de la materia, corresponde a una modalidad de Globalización* 9.- Consejo Nacional de Educación