Panorama y problemas de didáctica general

52 Sectores culturales I.- De diferenciación (fuerzas centrifugas que contribuyen al desarrollo de las diferencias individuales ). – Ciencia – Técnica – Arte II.-De Integración (fuerzas centrípetas que integran al individuo alrededor de ciertos núcleos centrales). – Política – Moral Sociedad – Religión Sociedad El reconocimiento conceptual y real de la existencia de áreas culturales, de donde se extrae las ma- terias de enseñanza, que cumplen una función diferenciadora o una función integradora necesita ser considerado en la estructuración de los planes de estudio y de los programas de materia. Si queremos proporcionar medios para un desarrollo integral del sujeto educando, tendremos que concebir planes y programas que consulten contenidos culturales de aquellos dos grupos de sectores. Al respecto, los profesores Luis Gómez Catalán, Berta Riquelme S y Domingo Valenzuela N (6) formu- laron un cuadro de clasificación de las materias de enseñanza en base a los sectores culturales, como pasamos a ver. 3.- Clasificación de los ramos escolares según los sectores de la Cultura Según los autores citados las ventajas que presenta una clasificación de las asignaturas y ramos según los sectores culturales, pueden resumirse en las siguientes: 1.- Ordena los ramos con sentido orgánico en conformidad a la concepción unitaria y viva, de la cultura, individual y socialmente considerada; 2.- Indica los objetivos o fines de la educación y enseñanza en relación a los valores de la cultura; 3.- Ayuda a la determinación de los métodos didácticos, pues contempla los distintos tipos de aprendizaje; y 4 - Permite una fácil y objetiva clasificación de los alumnos; (7) 6.- D. Valenzuela M.; B. Riquelme S.; L. Gómez C.;”Esquemas para la tecnificación del trabajo escolar”. Imp. Carrión Hnos. Stgo. 1956. 7.- Mismos autores: Obra citad