Panorama y problemas de didáctica general

51 En la Técnica impera la ley de la economía. Dicha ley no opera ni impera en igual forma en las llamadas técnicas operativas y en las técnicas cooperativas. Las primeras pretenden transformar radicalmente las materias o cosas que manejan, como lo son las técnicas de la industria. En dichas técnicas se pueden establecer de antemano qué producto se alcanzará con la transformación de la materia y cuál es la cantidad que se alcanzara. Así, un industrial del calzado sabe cuántos zapatos del N° 39 puede obtener con un metro cuadra- do de cuero. Hay precisión cuantitativa frente al rendimiento, precisión que se puede preestablecer sin vacila- ción. La ley económica impera con absoluta certeza. En cambio, las técnicas cooperativas tienen cono misión encauzar en las cosas o materias el desa- rrollo de modificaciones favorables. Se encauza para lograr ciertos rendimientos que se presumen, pero que no es posible determinar con precisión. Es el caso de las técnicas del aprendizaje; se preestablecen rendimientos que se espera alcance el educando, pero no hay certeza de que se alcancen efectivamente, ni su cuantía. Esas técnicas del aprendizaje encauzan el desarrollo hacia modificaciones favorables, y nada más. La ley económica no funciona con la rapidez que se encuentra en las técnicas operativas. El tercer sector cultural que nos presenta Spranger es el ARTE. Los contenidos artísticos son bellos y en ellos rige la ley de la Armonía o de la Forma, que repre- senta el equilibrio entre lo objetivo y lo subjetivo. El profesor Pino escribe: ”La intimidad anímico-espiritual del artista, conmovida por una impre- sión, busca vaciarse en un molde adecuado de color, sonido, movimiento o palabra, busca plasmar originalmente con estos medios la Belleza que atrae a su espíritu creador” En el sector Ciencia sus contenidos sustantivos son los conocimientos; en la Técnica lo son los procedimientos, y en el Arte lo son los motivos. La fuente de inspiración del artista son esos motivos que, para plasmarlos en objetos bellos, necesi- tan del conocimiento y de los procedimientos. Un artista concibe un motivo que anhela plasmar en una escultura pétrea. Para ello, requiere conocer cuál es la piedra más adecuada y poseer los procedimientos para trabajar la piedra elegida y transformarla en su concepción personal. Los tres sectores analizados escuetamente se cobijan bajo la denominación de SECTORES DE DIFERENCIACIÓN, por cuanto Ciencia, Técnica Y Arte cumplen la función de expandir la cultura y la función de procurar a cada individuo los medios para su desarrollo diferenciado. En la Ciencia, en la Técnica, en el Arte el individuo encuentra los campos propicios para el de- sarrollo de sus personales capacidades; en estos sectores el individuo puede cultivar sus diferencias individuales. De esta manera, los sectores de diferenciación actúan como fuerzas centrifugas dentro de la vida social. En cambio, los sectores Política, Moral y Religión conforman el grupo de los SECTORES DE IN- TEGRACIÓN, ya que cumplen la función unificadora de vincular a los individuos de una comunidad hacia ciertos núcleos centrales. En el caso de la Política el núcleo central que aglutina a los individuos es el ESTADO; en la Reli- gión ese núcleo central es la IGLESIA y en la Moral el núcleo central que agrupa a los individuos es la SOCIEDAD. Por consiguiente, los sectores Política, Moral, Religión actúan como fuerzas centrípetas o cohesionadoras.