Panorama y problemas de didáctica general

35 de pensar, de expresarse, de sentir y de actuar del educando, y se aprende para cambiar de comporta- miento en situaciones específicas. Por otro lado, los factores ALUMNO-PROFESOR conforman un BINOMIO HUMANO, presente en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. En este binomio se produce una constante interacción e interdependencia, de tal modo que la acción del maestro condiciona el aprendizaje del educando, y a la vez el desarrollo del educando condiciona las formas de acción del maestro. Por otra parte, distinguimos el BINOMIO CULTURAL, originada por los factores MÉTODO y MATERIA. Entre ambos también hay una constante interacción de interdependencia, según sea la naturaleza de la materia así tendrá que ser el método que se emplee y según cómo se utilice el método, así será como se asimilará, comprenderá o visualizará la materia. Además, entre los binomios HUMANO y CULTURAL se establece la correspondiente, interacción, de tal suerte que según sean el alumno y el maestro así serán la materia y el método que se emplea­ rán. Finalmente, el esquema indica que tanto el binomio humano, como el binomio cultural apuntan al factor FINES y OBJETIVOS, con lo que se quiere significar que siempre deben tenerse presentes éstos. Pero como también los fines y objetivos apuntan hacia los dos binomios indicados tenemos que señalar que ello envuelve la idea de que los fines y objetivos no son entes abstractos o formulaciones simplemente teóricas, sino que son aspiraciones concretas que están en función del educando, que el maestro debe lograr para lo cual dispone de la materia y del método cono medios. Podemos concluir anotando que los factores integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, que son fundamentales, son: • Fines y objetivos • Alumno • Maestro • Método • Materia Los factores materiales Didáctico y Ambiente Pedagógico son necesarios, pero no fundamentales. En las páginas siguientes analizaremos todos esos factores, en forma separada, con el objeto de establecer sus características e implicaciones en el proceso do enseñanza-aprendizaje. CUADRO SINÓPTICO DEL CAPÍTULO 2 Didáctica su objeto y problemas 1.- Significado y sentido de la didáctica 1.1.- Algunas definiciones de Didáctica 1.2.- Evolución de la Didáctica 1.3.- Áreas de la Didáctica: – General – Especial 2.- Problemas de la Didáctica 2.1.- Interrogantes y factores 2.2.- Análisis de los factores según la Didáctica Tradicional 2.3.- Análisis de los factores según la Didáctica Funcional 2.4.- Triángulo Didáctico y Pirámide Didáctica