Panorama y problemas de didáctica general

32 2.- Problemas de: la Didáctica. Advertimos que el objeto de la Didáctica es la técnica de conducir el aprendizaje Pues bien, la dirección del aprendizaje envuelve la consideración de ciertos factores que intervienen en el citado proyecto enseñanza-aprendizaje; El estudio y análisis de estos factores da origen a los problemas de la Didáctica. Cada uno de esos problemas responde a una interrogante ya aceptada y generalizada. De esta manera podemos esquematizar gráficamente la situación Ahora bien, la Didáctica Tradicional y la Didáctica Funcional difieren en la formulación del interrogante, lo que trae como consecuencia un enfoque y preocupación distintas del proceso de ense- ñanza-aprendizaje, como se observa en el cuadro siguiente: Interrogantes de la Didáctica Tradicional Interrogantes de la Didáctica Funcional Factores Integrantes ¿Para qué se enseña? ¿Para qué se aprende? Finalidades de la educación y Objetivos educativos ¿Por qué se enseña? ¿Por qué se aprende? Principios científicos ¿Quién enseña? ¿Con quién se aprende? Maestro ¿A quién se enseña? ¿Quién aprende? Alumno ¿Qué se enseña? ¿Qué se aprende? Materia o Contenidos ¿Cómo se enseña? ¿Cómo se aprende? Método ¿Con que se enseña? ¿Con que se aprende? Material didáctico ¿Dónde se enseña? ¿Dónde se aprende? Ambiente pedagógico Se observa en el cuadro anterior que el foco de preocupación en la Didáctica Tradicional es el acto de enseñar, en cambio el centro de atracción en la Didáctica Funcional es el proceso de aprender. Lo anterior no es una simple división formal, sino que trae como consecuencia una consideración especial de cada uno de los factores enunciados. En efecto, a continuación, analizaremos el significado de los factores MAESTRO-ALUMNO-OBJETIVO-MATERIA-MÉTODO, tanto en la Didáctica Tradicional como en la Didáctica Funcional o Moderna. 2.1.- Factores del proceso de enseñanza-aprendizaje según la Didáctica Tradicional 2.1.1.- MAESTRO Desempeñaba en el proceso de enseñanza- aprendizaje el PAPEL DE PROTAGONISTA. El maestro era la autoridad, preocupado de transmitir su saber y ajeno a los problemas y dificultades que pudieran afligir a los alumnos. No diagnosticaba ni formulaba ni aplicaba técnicas correctivas, por lo cual no prestaba atención a las consecuencias resultantes de aquellos problemas o dificultades. 2.1.2.- ALUMNO Constituía el elemento PASIVO y RECEPTOR del saber dictado por el maestro. Su rol era escuchar, obedecer y repetir. Su aprendizaje básico residía en la memorización del saber comunicado. 2.1.3.- OBJETIVO Es el factor fundamental que DINAMIZA - todo el trabajo escolar, DÁNDOLE SENTIDO, VALOR y DIRECCIÓN; todo el trabajo del profesor y de los alumnos se desarrolla en función de él, con la vista en las metas propuestas, bien definidas. Las tareas escolares no se relacionaban directamente con él, ni tampoco con la vida, presente o venidera, del alumno.