Panorama y problemas de didáctica general

31 De ahí que, en síntesis, el problema de la Didáctica es el acto de enseñanza aprendizaje. Si postulamos que el «objeto de la Didáctica es regular la práctica de la enseñanza, el acento del proceso está en el maestro, ¿qué es - quien enseña? en cambio, al postular que su objeto es dirigir y orientar el aprendizaje el acento está en el educando mismo, que es el sujeto activo, siendo el maestro un elemento secundario, colaborador del aprendizaje de aquél. d) Finalmente, el profesor Luis A. de Mattos (4) nos ofrece dos definiciones: 1) La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficaz mente a los alumnos en su aprendizaje.” 2) Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos. De las diversas definiciones dadas, y de acuerdo con el moderno significado y sentido de la Didácti- ca, podemos llegar al siguiente concepto: ’’ La Didáctica es una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de dirigir y orientar el aprendizaje, de acuerdo a un conjunto sistemático” de principios, normas, recursos y procedimientos para alcanzar los objetivos educativos. Esta definición cumple dos requisitos: – por una parte, distingue a la Didáctica de las demás disciplinas pedagógicas. – por otro lado, caracteriza su contenido específico. Es indudable que la Didáctica ha seguido en su evolución a la Pedagogía, de tal suerte que pode- mos establecer que primero existió una Didáctica Empírica, basada en la experiencia personal y en los resultados del ensayo-error; posteriormente, con la sistematización y organización de ciertas normas, principios y métodos realizada por algunos pedagogos se conforma una Didáctica Filosófica, para llegar al momento presente en que se efectúan renovados esfuerzos para conformar una Didáctica Científica, fundamentada en los descubrimientos y conclusiones de las ciencias educativas. Esta Didáctica Científica cobra verdadero valor y trascendencia con la reactualización de destaca- das teorías del aprendizaje y con la formulación de nuevas teorías al respecto. Sobre tales concepcio- nes nos referiremos en particular en el Capítulo sobre Aprendizaje La Didáctica puede dividirse en dos grandes áreas: a)- Didáctica General b)- Didáctica Especial La Didáctica General estudia los factores de la enseñanza que intervienen en él aprendizaje cual- quiera que sea la naturaleza de la materia de enseñanza o cualquiera que sea la naturaleza De esta manera, la Didáctica general es una Didáctica Pura, por cuánto se refiere a la enseñanza considerados teórica y teoréticamente Así, la Didáctica General estudia el problema del método, como un factor de la enseñanza, pero sin detenerse a especificar una materia o tipo de educando al que es aplicable. En cambio, la Didáctica Especial estudia esos mismos factores de la enseñanza que intervienen en el aprendizaje, pero de acuerdo a ciertos contenidos y de acuerdo al tipo de sujeto. Por consiguiente, tenemos, por ejemplo, una Didáctica del Castellano. Una Didáctica de las Mate- máticas; una Didáctica de las Artes Plásticas, atendiendo al contenido o bien tenemos una Didáctica del Irregular Mental; una Didáctica del adulto; una Didáctica del Preescolar, atendiendo a la naturale- za del educando. El profesor Martín Pino B; (5) escribe al respecto: “El estudio de la Didáctica General se refiere a la estructura y a los factores del acto docente en su expresión mas amplia y universal, procura al futuro educador las líneas conceptuales referentes al enseñar-aprender, a la luz de bases científicas y filosófi- cas e imparte normas y orientaciones de validez teórico-práctica para efectuarlo”. “Al estudio de las Didácticas Especiales comprende especificar las normas y orientaciones anterior- mente elaboradas, en función de la enseñanza-aprendizaje de una determinada materia de estudio. 4.- Luiz Alves de M.: ”Compendio de Didáctica General” - Edlt. -Kapelusa, 1966. 5.- Martín Pino Obra citada.