Panorama y problemas de didáctica general

149 3.- Conocimientos que poseen: Se refiere a los datos sobre contenidos culturales relacionados con la nueva materia que poseen los alumnos. – 4.- Experiencia de los alumnos: En este caso se consigna algunas experiencias reales anteriores que, vinculadas con el nuevo tema, poseen los alumnos. - 5.- Técnicas que dominan: Aquí se anotan informaciones referentes a técnicas de estudio que poseen los alumnos, ya sea familiaridad en el uso de diccionarios, de guías de estudio, de pautas de observación o de experimentación, etc.- El rubro Medios y Recursos está destinado a registrar datos sobre: 1.- Ambientación: Todo proceso de enseñanza-aprendizaje transcurre en un ambiente. Pedagógicamente es conve- niente ofrecer al educando el ambiente más adecuado al contenido de una clase. Así, la ambientación no será igual si la clase es de Botánica o si es de Cuento. Lo esencial de toda ambientación es su funcionalidad y realidad, de tal suerte que la ambienta- ción no sea algo artificial y rígido, sino que ofrezca la sensación de espontaneidad, objetividad, vitalidad, naturalidad. La ambientación supone así presentar los seres, objeto, sustancias, fenómenos, hechos, hasta donde sea posible, en su ambiente y en su función. 2.- Trabajos previos del profesor y alumnos: Todo proceso de planeamiento implica una serie de trabajos previos que garanticen una mejor realización posterior de la empresa planeada. Frente a una clase también hay trabajos previos. Así, de parte del profesor hay tareas tales como selección de obras de consulta; preparación del material didáctico; preparación de la ambientación; selección de materias; etc. Los alumnos también pueden efectuar algunos trabajos previos, tales como recolección de materiales; actualización de materia básica; preparación de algunos elementos de trabajo; etc.- 3.- Formas sociales del trabajo: Según sea el contenido del tema de una clase y según sea la madurez de los alumnos hay que preocuparse de determinar cuáles son las formas sociales más convenientes en una clase. En algunos casos habrá preponderancia de trabajo individual; en otros casos, de trabajo por equi- pos; en otros de trabajo colectivo; en otros, combinaciones de esas formas, etc.- 4.- Materia: Esta parte del esquema está destinada a registrar, de forma breve y clara, los contenidos funda- mentales de la clase, de acuerdo con la descomposición del tema. Al consignar la materia debe tenerse presente que las informaciones y conocimientos que ella encierra sólo constituyen un medio y no un fin. Por lo tanto, la materia debe entenderse, al servicio de los objetivos que se pretende alcanzar. Finalmente, el rubro Procedimiento didáctico está destinado a anotar las actividades funda- mentales que se llevarán a cabo durante la clase, en cada uno de sus tres momentos, esto es, las actividades adecuadas para la motivación, las actividades necesarias para el aprendizaje de nuevos contenidos, y las actividades que permitan establecer resultados de dicho aprendizaje. El siguiente modelo de Planeamiento de una Clase nos ofrece una visión clara de los puntos antes explicados: PLANEAMIENTO DE CLASE I.- Datos Generales: 1.- Establecimiento: Escuela Anexa a la Normal “Santa Teresa” 2.- Curso: Sexto Año “B” 3.- Profesor: Sra. Marina de Pino.