Panorama y problemas de didáctica general

14 concordancia con las experiencias de las Unidades Programáticas creadas para el Primer Ciclo de Educación Básica. Finaliza el texto con un Capítulo destinado a la consideración de las modernas teorías del apren- dizaje, que difieren en diversos aspectos, pero que tienen como denominador común el calificar al aprendizaje como modificación del comportamiento, esto es, cuando se aprende hay modificación en el comportamiento. Agrupamos las diversas teorías sobre el aprendizaje en las dos grandes corrientes - fundamentales: teorías conexionistas y teorías cognoscitivas, procurando exponer las principales ideas de cada una de ellas. Dicho Capítulo tiene sólo una intención incentivadora para el lector, a objeto de que éste perso- nalmente se interese por ahondar más en alguna de ellas y pueda establecer con propiedad en cuál de ellas se moviliza pedagógicamente. Cada uno de los Capítulos indica al pie de página las fuentes de consulta tenidas presente en cada caso, además, se incluye al termino de los Capítulos una bibliografía complementaria. Por otra parte, se presentan al lector algunos ejercicios y problemas de discusión relacionados con la materia tratada en cada Capítulo. Al entregar a consideración de los lectores y estudiantes el presente texto nos alienta la intención de contribuir a presentarles en un panorama ordenado los diversos problemas de la Didáctica. Es indudable que frente a ciertos juicios e ideas vertidas en el texto habrá posibilidades de contro- versia, derivadas del criterio con que se consideren. El autor agradece, desde ya, dicha posibilidad de discusión, pues permitirá un enfrentamiento técnico para clarificar y definir el lenguaje pedagógico que todavía carece de seguridad y universalidad.