Panorama y problemas de didáctica general

138 c) Análisis – análisis de elementos – análisis de relaciones – análisis de principios organizados d) Síntesis – producción de comunicación única – producción de un plan – deducción de un conjunto de relaciones abstractas e) Evaluación – juicios en función de la evidencia Interna – juicios en términos de los criterios externos 4.- Los objetivos en el proceso de enseñanza aprendizaje Las diversas clasificaciones anteriores nos permiten precisar el problema del para qué enseñar un tema determinado o un contenido dado y para qué aprender dicho tema o contenido. Tenemos así que se ENSEÑA PARA ORIENTAR Y DIRIGIR LOS CAMBIOS EN LAS MANE- RAS DE PENSAR, DE EXPRESARSE, DE SENTIR Y DE ACTUAR DEL EDUCANDO. Y se APRENDE PARA LOGRAR CAMBIOS EN LA MANERAS PERSONALES DE PENSAR, DE EXPRESARSE, DE SENTIR Y DE ACTUAR. De esta manera, como profesores, enseñamos para que el alumno adquiera, sistematice, rectifique, desarrolle, cultive, fortalezca HÁBITOS, DESTREZAS, HABILIDADES, INFORMACIONES, CO- NOCIMIENTOS, IDEALES, ACTITUDES, INTERESES, PREFERENCIAS, VALORACIONES. Un breve análisis conceptual de esos términos nos indica que: a) HÁBITOS: Según Alvez de Mattos son:” patrones fijos de conducta seleccionada que el individuo utiliza siempre que las circunstancias los provocan.” Personalmente nos inclinamos por esta definición de hábitos: “modalidades individuales adquiridas mediante imitación y repetición.” (13) El hábito es una modalidad individual, es algo personal, propio de cada individuo. - Otra cosa es que UN MISMO HÁBITO lo posean varios sujetos. Por eso, no es aceptable aquella definición que conecta al hábito como COSTUMBRE ADQUIRIDA. b) DESTREZA: “Respuesta relativamente fija y automática a situaciones similares y recurrentes.” Para Alvez de Mattos, las destrezas están limitadas por condiciones materiales o instrumentales para poder funcionar. c) HABILIDADES: “Complejo de disposiciones o destrezas para pensar algo” (14) De esta manera, la habilidad supone un conjunto integrado ya sea de destrezas o disposiciones. d) INFORMACIONES:” Acopio de datos aislados. Memorización de datos aislados. Fase del conocimiento que consiste en hechos e ideas que han de comunicarse y transmitirse a otros.” (15) Para Alvez de Mattos: “son datos objetivos o nociones que ayudan al individuo a comprender mejor la realidad y a situar los hechos. e) CONOCIMIENTOS: “Aprehensión intelectual de la realidad interna o externa” (Planes y Programas de Estudio para el Primer Ciclo de la Educación General Básica). Complejo de informaciones poseídas, concatenadas lógicamente y organizadas. f) APRECIACIÓN o VALORACIÓN: “Juicio subjetivo con fuerte sesgo afectivo; este juicio está condicionado, no sólo por la naturaleza del objeto, sino, sobre todo, por el impacto emocional que éste produce en el ánimo del sujeto.” (Planes y Programas 1er Ciclo Básico). g) IDEALES: “Es una meta que, surgiendo del confrontamiento entre la realidad y las aspiraciones, provoca en el sujeto motivaciones de variada índole capaces de suscitar en él los mayores sacrificios tendientes a obtener por etapas sucesivas, en las cuales la meta 13 - 14 -15.- Viola Soto y Olga Avendaño: “Glosario de términos pedagógicos” Documento N° 3 y otros.- Servicio de Divulgación y Supervisión de la Reforma Educacional en el Ciclo Básico