Panorama y problemas de didáctica general

137 3.2.- Según su contenido: Distinguimos aquí la clasificación que nos habla de OBJETIVOS CENTRALES, OBJETIVOS AUXILIARES y OBJETIVOS INDIRECTOS. Los OBJETIVOS CENTRALES implican la expresión de capacidades, por lo cual su contenido es un complejo de conductas específicas. Los OBJETIVOS AUXILIARES se caracterizan porque se expresan en función de resultados de aprendizaje. De esta manera, el contenido de los objetivos auxiliares puede ser: – Información, – Conocimiento, – Destrezas, – Habilidades, – Hábitos, – Intereses, etc. Los OBJETIVOS INDIRECTOS expresan aprendizajes concomitantes, y su contenido esencial son las actitudes. 3.3.- Según su función: 1ª Categoría: AUTOMATISMOS hábitos destrezas habilidades 2ª Categoría: ELEMENTOS COGNOSCITIVOS informaciones conocimientos 3ª Categoría ELEMENTOS AFECTIVOS ideales actitudes preferencias La función de los objetivos ubicados en la primera categoría es asegurar la realización de las cosas, la acción, con perfección, rapidez, espontaneidad, naturalidad y economía de esfuerzo y tiempo. La función de los objetivos de la segunda categoría es permitir al sujeto situarse inteligentemente en el medio físico y social y resolver acertadamente las situaciones problemáticas e imprevistas, que puedan surgir. Y la función de los objetivos de la tercera categoría reside en que permiten al individuo su ajuste emocional frente a las circunstancias de su vida personal, social y profesional. 3.4.- Benjamín Bloom (12) también ordena los objetivos educacionales considerando el dominio particular de la conducta a que se vinculan. Así tenemos: – Dominio cognoscitivo (conocimientos) a) Conocimiento de terminología b) Conocimiento de hechos específicos c) Conocimientos relacionados con las formas o medios de tratar con “específicos” d) Conocimientos de convenciones e) Conocimientos de tendencias y secuencias f) Conocimiento de clasificaciones y Categorías g) Conocimiento de criterios h) Conocimiento de la metodología i) Conocimiento de principios y j) generalizaciones k) Conocimiento de teorías y estructuras – Habilidades y Destrezas Intelectuales a) Comprensión – traducción – interpretación – extrapolación b) Aplicación 11.- Luiz Alves de Mattos: Obra citada. 12.- Benjamín Bloom: “Taxonomy of Educational Objectives”.- (Traducción de Mario Leyton Soto)