Panorama y problemas de didáctica general

125 J.- Información: Como actividad didáctica consiste en dar a conocer algo, ya sea una experiencia, un conoci- miento, una situación real, un hecho, una materia, etc. A través de la información el educando hace un relato oral de algo, explicando, apreciando, juzgando, etc. La información permite también conocer la manera de pensar, de sentir, y de actuar del educan- do. – K.- Completación: Es una actividad didáctica muy utilizada para evaluar determinado tipo de aprendizajes, espe- cialmente de orden cognoscitivo. La completación puede adoptar la forma oral, la forma escrita y la forma concreta. - En este último caso, la actividad la cumple el alumno utilizando materiales didácticos, como caracteres móviles, por ejemplo. No debe pensarse que la completación es una actividad didáctica para ser utilizada sólo en la última fase del proceso enseñanza-aprendizaje. También puede emplearse durante el desarrollo de un proceso, para ir clarificando contenidos; también puede recurrirse a la actividad de com- pletación para actualizar contenidos. L.- Solución de problemas: Consiste en dar a conocer la respuesta acertada frente a una cuestión, proposición o dificultad que se trata de aclarar. Supone, por tanto, el planteamiento previo de la situación, que puede hacer el maestro, o que puede surgir de los propios alumnos. En una clase sobre “El día y la noche” en un 2° Año Básico, una chica formuló este Interrogan- te a su maestra: “¿Por qué la luna camina y no tiene patitas?” La profesora cogió la pregunta y reformuló al curso;” Juanita dice que la luna camina y no tiene patitas, que dicen ustedes?” Inmediatamente otra pequeña “saltó”, las culebras no tienen tampoco y caminan.” Siguió un intercambio de opiniones bastante interesante y animado, lo que revela el valor incentivador de esta actividad. Efectivamente, la solución de problemas pone en juego una serie de conductas específicas, informaciones, conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones, etc.- M.- Asociación: Actividad didáctica que permite relacionar una cosa con otra para establecer un punto común o ambas, o para que concurran a un mismo fin. En una clase sobre “Animales Domésticos” se ha conversado sobre el perro y sus relaciones con el hombre, y lo mismo se ha hecho con el caballo, la vaca, etc. Luego, se establece una asociación entre las costumbres y formas de vida de todos esos animalitos para concurrir a determinar las características de los animales domésticos. A través de la asociación el alumno establece algo común a dos o más cosas. La asociación es una actividad didáctica de gran empleo en aritmética, en especial, la forma- ción del concepto de número, descomponiendo y componiendo estructuras. El alumno asocia un conjunto con otro y va logrando comprensión del número. N.- Lectura: En este caso, la actividad didáctica consiste en interpretar el pensamiento expuesto en un texto impreso o escrito, recogiendo, captando, adquiriendo su contenido conceptual emotivo, vale decir, su significación. La lectura, como actividad didáctica. No es un acto simple y mecánico, sino que es complejo y reflexivo. Supone cuatro momentos esenciales: impresión, visual; impresión auditiva; elabora- ción psíquica y conciencia de una significación. Si la lectura adopta la forma silenciosa falta el momento de impresión auditiva, de entre los cuatro expuestos.