Panorama y problemas de didáctica general

117 Luis Alves de Mattos (8) caracteriza los procedimientos didácticos en función de las etapas de la clase. De esta manera distingue como procedimientos didácticos correspondientes a la fase de presenta- ción de la asignatura a: exposición didáctica, interrogatorio, demostración, utilización del pizarrón, manipulación del material didáctico. En la fase de dirección de las actividades de los alumnos distingue los procedimientos de discusión dirigida y búsqueda bibliográfica como los más importantes. Y en la fase integración y fijación del contenido del aprendizaje destaca la recapitulación, el ejerci- cio, las tareas escolares, el estudio dirigido. Los autores Valenzuela, Riquelme y Gómez Catalán (9) , basados en la teoría de los actores cultura- les, expresan: “distinguimos tres métodos o caminos en la enseñanza ramificada: 1°.- Métodos para la enseñanza y aprendizaje de la Técnica; 2°.- Métodos para la enseñanza y aprendizaje del Arte; 3°.- Métodos para la enseñanza y conocimiento de la Ciencia.” Pues bien, cada método comprende tres tipos especiales de clases, y cada tipo de clase posee sus PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICAMENTE DIFERENCIADOS. Así tenemos: MÉTODOS DE LA TÉCNICA TIPOS DE CLASES PROCEDIMIENTOS Enseñanza 1.- Presentación de dificultades. 2.- Proceso de aprehensión de mecanismos. 3.- Comprobación del dominio de mecanismo Ejercitación 1.-Actualización de mecanismos. 2.-Procesos de ejercitación. 3.- Valoración de resultados. Aplicación 1.- Determinación de necesidades. 2.- Proceso de aplicación de mecanismos. 3.-Crítica de las realizaciones. 8.- Luiz Alvez de Mattos : “Compendio de Didáctica General”.- Edit. Kapelusz. 1963 9.- D. Valenzuela M “Esquema para la tecnificación del trabajo Escolar”. Imprenta Carrión Hnos. Stgo 1954