Panorama y problemas de didáctica general

114 CAPÍTULO SÉPTIMO LOS PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS, LAS FORMAS DIDÁCTICAS Y LAS ACTIVIDADES, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 1.- Clasificación de términos En el Capítulo Quinto, al analizar el método didáctico, señalamos que era necesario distinguir entre método, procedimiento y operación. Esto implica aceptar que todo método se compone de procedimientos y de operaciones. Veamos un ejemplo: el MÉTODO DE PROBLEMAS, surgido también de la idea de Dewey, nos presenta estos procedimientos: a).- Planteamiento de una dificultad; b).- Examen de antecedentes; c).- Elección y elaboración de un principio o una hipótesis; d).- Conclusión, o inferencia y aplicación; e).- Verificación o comprobación. A su vez, cada uno de los procedimientos supone diversas operaciones, ya sea físicas o mentales, o ambas simultáneamente. Así, el procedimiento a) Planteamiento de una dificultad puede comprender estas operaciones: a.1.- Lectura de la dificultad planteada; a.2.- Explicación de lo leído; a.3.- Explicación de los términos del problema; a.4.- Etc.- Tenemos así este esquema gráfico: MÉTODO OPERACIONES PROCEDIMIENTOS a) Planteamiento de una dificultad. a.1.- a.2.- a.3.- a.4.- b) Examen antecedentes b.1.- b.2.- b.3.- PROBLEMA c) Elección y elaboración de un principio o c.1.- c.2.- c.3.- d) Conclusión d.1.- d.2.- d.3.- e) Verificación e.1.- e.2.- e.3.- etc.- En consecuencia, el método es un engarce ordenado y sistematizado de procedimientos. El Diccionario de la Lengua Española (1ª Edición, 1956) define procedimiento: “acción de pro-