Panorama y problemas de didáctica general

ÍNDICE • PRÓLOGO . ............................................................................................................................................................................ 9 • I NTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................ 11 • CAPÍTULO PRIMERO EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA.............................................................................................................................................. 15 1.- Sentido y significación de la educación..................................................................................................................... 15 A.- Concepción utilitaria de la vida.......................................................................................................................... 18 B.- Concepción intelectualista de la vida. ............................................................................................................... 18 C.- Concepción aristocrática de la vida................................................................................................................... 19 D.- Concepción eticista de la vida........................................................................................................................... 19 E.- Concepción humanista de la vida...................................................................................................................... 19 F.- Concepción sociologista de la vida .................................................................................................................. 20 G.- Concepción democrática de la vida.................................................................................................................. 21 H.- Concepción marxista de la vida......................................................................................................................... 22 2.- La Pedagogía como teoría práctica........................................................................................................................... 23 3.- Ciencias Básicas de la Pedagogía............................................................................................................................. 25 3.1.- Relaciones de la Pedagogía y la Biología ......................................................................................................... 25 3.2.- Relaciones de la Pedagogía y la Psicología. Planteamientos de Hubert. ......................................................... 25 3.3.- Relaciones de la Pedagogía y la Sociología; La Sociología entrega a la Pedagogía, entre otros, estos conocimientos; .................................................................................................. 26 4.- Pedagogía y Filosofía ................................................................................................................................................ 26 5.- Campos de la Pedagogía .......................................................................................................................................... 26 • CAPÍTULO SEGUNDO DIDÁCTICA, SU OBJETO Y PROBLEMAS.......................................................................................................................... 30 1.- Significado y sentido de la Didáctica......................................................................................................................... 30 2.- Problemas de: la Didáctica. Advertimos que el objeto de la Didáctica es la técnica de conducir el aprendizaje................................................................................................... 32 2.1.- Factores del proceso de enseñanza-aprendizaje según la Didáctica Tradicional............................................ 32 2.2.- Factores del proceso de enseñanza aprendizaje según la Didáctica Moderna................................................... 33 2.3 -Triángulo didáctico y pirámide didáctica............................................................................................................ 34 • CAPÍTULO TERCERO EL PROBLEMA DEL POR QUE DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.............................................................................. 37 1.- Principios y factores del proceso de enseñanza-aprendizaje .................................................................................. 37 2.- Significado de las relaciones directas e indirectas. .................................................................................................. 38 2.1.- Relación educando - comunidad....................................................................................................................... 38 2.2.- Relación materia - unidad.................................................................................................................................. 38 2.3.- Relación método - actividad .............................................................................................................................. 38 2.4.- Relación educando - unidad ............................................................................................................................. 38 2.5.- Relación educando - actividad:......................................................................................................................... 39 2.6.- Relación materia - comunidad:.......................................................................................................................... 39 2.7.- Relación materia – actividad:............................................................................................................................. 39 2.8.- Relación método – unidad:................................................................................................................................. 39 2.9.- Relación método - comunidad:.......................................................................................................................... 39 3.- Análisis particular del principio de actividad............................................................................................................. 40 3.1.- Consecuencias pedagógicas derivadas del principio de actividad................................................................. 41 4.- Análisis particular del Principio de Comunidad.......................................................................................................... 41 4.1.- Consecuencias pedagógicas derivadas del principio de comunidad.............................................................. 42 5.- Análisis particular del Principio de unidad................................................................................................................. 43 5 1.- Consecuencias pedagógicas derivadas del principio de unidad..................................................................... 43 6.- Otros Principios Pedagógicos ................................................................................................................................... 43 7.- Análisis particular del Principio de Intuición .............................................................................................................. 44 8.- Análisis particular del Principio de Realismo ............................................................................................................ 44 9.- Análisis particular del Principio de Adecuación del Niño:......................................................................................... 45